Chercheur principal : Dr Jean Marie Ntsama (Université de Copenhague / Université de Yaoundé I)
Superviseur principal : Prof. Daniel Spikol (UCPH, Danemark)
Superviseur de secondement : Prof. Marcelo Worsley (Université Northwestern, États-Unis)
Partenaire institutionnel : MINESEC — Délégation Régionale de l’Enseignement Secondaire, Adamaoua
Licence : Creative Commons Attribution 4.0 International (CC-BY 4.0)
À la fin de l’atelier, l’apprenant sera capable de :
Principe : L’intelligence artificielle n’est pas utilisée pour faire le travail à la place de l’élève, mais comme un miroir bienveillant.
Règle d’or : Si l’IA peut dessiner exactement ce que l’élève a imaginé, la description était claire. Si l’IA « comprend mal », le texte manquait de précision. L’erreur n’est pas une faute ; c’est une donnée pour l’amélioration.
Étape 1 — Ancrage et Inspiration (10 min)
L’enseignant rappelle l’œuvre littéraire étudiée (ex : Cœur du Sahel, Tendani Ito, ou un conte local). Créer une « Banque de mots » collective au tableau (ex : murs de terre, chaume, bambou, rouge ocre, pots en argile). Consigne : « Décris ce lieu ou ce personnage comme si tu devais le faire voir à quelqu’un qui n’est jamais venu dans notre village. »
Étape 2 — Le Premier Jet (15 min)
Les élèves rédigent individuellement un court paragraphe descriptif (8 à 10 lignes).
Consigne de précision : « Utilise au moins 3 couleurs, 2 formes géométriques, et décris une action ou une émotion. »
Rôle de l’enseignant : Circuler pour débloquer les élèves en difficulté (vocabulaire, orthographe).
Étape 3 — Confrontation IA (15 min)
L’enseignant sélectionne 3 ou 4 textes d’élèves et les saisit dans un générateur d’images IA sur son smartphone. Projection/Restitution : Montrer l’image générée à la classe.
Le Débat (Boucle Courte) : « L’image correspond-elle à l’intention de l’auteur ? Pourquoi l’IA a-t-elle mal compris ? »
Étape 4 — Révision (15 min)
Les élèves révisent leur propre texte, l’enrichissant sur la base du débat de classe. Consigne : « Ajoute deux détails précis que l’IA a manqués ou mal compris dans les exemples. »
Étape 5 — Synthèse et Valorisation (5 min)
Lecture à voix haute de 2 ou 3 textes révisés. Conclusion : « Vos mots ont le pouvoir de créer des images. Plus vous êtes précis, plus vous êtes les maîtres de votre histoire. »
Pour les apprenants en difficulté (dyslexie, troubles de l’attention) : Ne pas pénaliser les fautes d’orthographe au premier jet. Fournir une banque d’images ou de mots-clés au tableau.
Pour les apprenants avancés/rapides : Leur demander d’ajouter une dimension temporelle (lumière changeante) ou une nuance émotionnelle complexe (nostalgie, fierté).
| Critère | Indicateurs de réussite | Points |
|---|---|---|
| Précision lexicale | Utilisation de vocabulaire spécifique (matériaux, couleurs, spatial) | /6 |
| Structure spatiale | Le lieu est décrit de manière organisée (gauche/droite, avant-plan/arrière-plan) | /5 |
| Cohérence narrative | Intention claire, action ou émotion cohérente | /5 |
| Auto-révision | Preuve d’amélioration après la confrontation IA | /4 |
Cette fiche s’inscrit dans le projet de recherche Cognitive Trapeze et opérationnalise les concepts suivants :
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